Образование, наука

Версия для печатиОтправить на e-mail

Кандидат педагогических наук Леонид Смотрицкий систему образования Могилевщины возглавил в октябре нынешнего года. Но знаком с его структурой, учреждениями и многими работающими в них людьми не понаслышке. С 2002 по 2005 годы он как заместитель начальника этого управления курировал вопросы профессионально-технического обучения. И в том, что наша область по состоянию профтехобразования на лидирующих позициях в республике, — его немалая заслуга.
— Леонид Степанович, не утихают споры о том, каким должно быть образование, о путях его совершенствования. Если можно, вкратце, пожалуйста, о вашей позиции по этому вопросу, о задачах, требующих первоочередного внимания?
— Во-первых, я считаю, что нужно приложить максимум усилий для того, чтобы сохранить все то положительное, что наработано в образовании, принять меры к развитию позитивных тенденций. И это сегодня делается.
Нынешний год — непростой. Это прежде всего связано с переходом общеобразовательной школы с 12-летнего на 11-летнее обучение. Перестраиваются педагогические коллективы, совершенствуется учебно-планирующая методическая документация. Предпринимается многое для того, чтобы учащиеся так называемых штрих-классов (9-х и 11-х) могли получить полный объем знаний на уровне базовой и средней школ и затем успешно конкурировать в качестве абитуриентов при поступлении в соответствующие учебные заведения.
И уже можно говорить о том, что нашим педагогам удается успешно решать такую задачу. В проходивших недавно районных, городских предметных олимпиадах учащиеся штрих-классов показывали хорошие результаты.
Проводится и активная наступательная работа по профессиональной ориентации старшеклассников. В результате, мы надеемся, каждый выпускник школы найдет свой путь в жизни, станет хорошим специалистом в какой-то отрасли экономики, востребованным в обществе.
— Вы говорите об активизации профориентации. Как это согласуется с тем, что профильные классы с нынешнего года в школах упразднены?
— Профильные классы были созданы для того, чтобы готовить учащихся по тому или иному предмету с целью интенсификации знаний для поступления в соответствующий вуз. Я не разделяю того мнения, что основное предназначение школы — подготовка ребенка для поступления в вуз, и глубоко убежден, что призвание школы несколько в ином. Прежде всего она должна дать прочный запас знаний и подготовить человека к будущей жизни, к его социализации в обществе. Через дальнейшее обучение и получение профессии (опираясь на объем знаний, которые учащийся определил для себя в школе), через знания отношений между человеком и обществом, между человеком и государством, через знания основ межличностных отношений между людьми, через патриотизм и гражданственность...
А людей с дипломами о высшем образовании у нас, согласно статистике, по ряду профессий даже избыточное количество. И немало их, закончивших вуз, занимается потом отнюдь не тем делом, которому обучались.
Многие и из тех, которые после окончания школы не поступили в вузы, остаются вне поля зрения, теряются в жизни, не находят достойного применения своим силам и способностям. Это ненормально. Каждый молодой человек должен получать соответствующий уровень образования, необходимую подготовку и адаптацию к дальнейшей жизни. Один из путей этого — учебные заведения, дающие рабочую квалификацию. У нас создана стройная, двухуровневая система профессиональной подготовки, объединяющая 35 учебных заведений (13 профтехколледжей и свыше 20 профессиональных лицеев). Заметьте, они за государственные деньги дают подготовку более чем по 100 профессиям. Двухступенчатое обучение в колледже позволяет получить на первой его ступени общее среднее образование и рабочую специальность. А если учащийся показал хорошие знания, то может участвовать в конкурсном отборе и поступить на вторую ступень колледжа, дающую уже как ссуз среднее специальное образование.
Общее среднее образование и рабочую профессию получают в профессиональных лицеях.
И это очень значимое достижение государства в плане реализации возможностей выпускника школы, его адаптации и жизнеустройства.
— Не теряют ли своей актуальности гимназии и лицеи?
— Я считаю, что они имеют право на жизнь. В гимназиях и лицеях, как правило, обучаются дети, которые готовятся к поступлению в вузы. Но заметьте, пожалуйста, что это абсолютно открытые учебные заведения, где может учиться каждый! При одном, конечно, условии: необходимо проявить соответствующие способности и подготовку. А дальше уже высококвалифицированные педагоги повышают образовательный уровень этих детей с тем, чтобы они поступали в вузы и возвращались затем развивать экономику нашей области.
— Непростой период переживают сельские школы. С каждым годом их становится все меньше?..
— Укрепление и развитие школ в сельской местности — задача чрезвычайно важная. Будут жить лишь те деревни, СПК и агрогородки, в которых есть школы. Люди не останутся, не закрепятся в том хозяйстве, где нет возможности дать своим детям достойное общее образование. Закрытие на селе каждого детского сада, каждой школы (будь то начальная или базовая) я расцениваю как ЧП. И если уж очевидно, что в целях рационализации учебно-воспитательного процесса без этого не обойтись, то оптимальнейшим образом решается вопрос подвоза учащихся в ближайший населенный пункт, где школа имеется. За последние годы для этой цели в отделы образования направлено немало малогабаритных автобусов. И в нынешнем году на технику для подвоза учащихся было выделено около 4 млрд. рублей. Приобретенные на них 20 автобусов уже направлены в районы области, а еще 9 получаем на днях.
У нас немало есть примеров, когда сельские школы могут дать фору некоторым городским и по содержанию учебно-воспитательного процесса, и по состоянию материально-технической базы, внешнему виду учащихся. Есть такие учреждения образования в Шкловском, Круглянском, Кричевском, Костюковичском и некоторых других районах. И будем стремиться к тому, чтобы таких образцовых сельских школ становилось все больше.
— Насколько остро стоят в этот переходный год проблемы с обеспечением педагогов необходимой методической литературой, а учащихся — учебниками?
— Наше структурное подразделение — институт развития образования не только проводит многогранную работу по повышению квалификации учителей, но и разрабатывает учебно-методические пособия, отслеживает внедрение в практику школ инновационных технологий. При этом работает в тесном контакте с райотделами образования. И если где-то возникают вопросы по обеспеченности методическим материалом, то разрешаются они оперативно.
Недостаток учебников по некоторым предметам, к сожалению, ощущается. Но надо понимать, что их за день-два написать невозможно. Созданы авторские коллективы, которые работают в этом направлении. А выпускать учебники для тех же штрих-классов (получается, что только на год) нецелесообразно.
Но никакой трагедии с обеспечением учебным материалом нет. Есть высококвалифицированные преподаватели, есть необходимые методические разработки, дидактический учебный материал. И сегодня все школы работают в нормальном режиме, выполняя учебные планы и программы. А если назовут мне конкретную школу, где остро стоит вопрос с обеспечением детей учебным пособием по какому-то предмету, то работники управления оперативно вмешаются и помогут его решить.
— Какова в области ситуация с кадрами учителей?
— По отдельным предметам есть недостаток квалифицированных педагогов. И мы вынуждены довольно широко использовать труд пенсионеров. Но управление работает в тесной связи с университетами, которые готовят кадры, и думаю, что в следующем году имеющиеся пока в этом вопросе перекосы будут устранены.
Хотя, с другой стороны, я глубоко убежден в том, что если учитель даже пенсионного возраста дает учащимся необходимые знания, которые достойным образом подтверждаются на предметных олимпиадах, на тестировании, то честь ему и хвала. И нужно дать этому человеку возможность работать столько, сколько позволит его здоровье, и не третировать пенсионным возрастом.
У меня вообще трепетное отношение к людям старшего поколения. Так воспитывали меня родители-фронтовики. И сегодня я стою на той позиции, что к ветеранам, в том числе педагогического труда, надо относиться сугубо уважительно. И это не просто декларация. Накануне Нового года мы приглашаем в управление всех наших ветеранов, которые занимали руководящие должности в органах образования. Будем их чествовать, общаться за чашкой чая. Люди должны знать, что их заслуги ценят. Они поделятся чем-то из своего опыта работы. А это, считаю, немаловажно для молодых педагогов.
— Как вы относитесь к централизованному тестированию? Не кажется ли вам, что нужно вернуться к вступительным экзаменам в вузы и ссузы?
— Несмотря на то, что наша область не блещет пока, к сожалению, результатами ЦТ и, более того, имеет в этом плане большие проблемы, над решением которых всем нам, педагогам, предстоит еще много поработать, я все же на тестирование смотрю положительно. Это хорошая форма проверки знаний испытуемого, исключающая возможность манипуляций ими. Хотя, как и в любом деле, и негатив здесь тоже есть. Качество тестов надо совершенствовать. Однако позитива все же больше, поскольку исключается субъективность оценки знаний абитуриента.
— Развитие образования, укрепление материально-технической базы учебных заведений в значительной степени определяется финансированием отрасли. Насколько оно соответствует потребностям?
— Проблем в этом плане много. Здания учреждений образования стареют, нужно много средств на проведение капитальных и текущих ремонтов. В ряде регионов необходимо строить новые школы и детские дошкольные учреждения. Есть вопросы по компьютеризации школ. Правда, надо сказать, что с обеспеченностью учреждений образования компьютерной техникой дела обстоят неплохо. Вот и в этом году мы получили 68 компьютерных классов для сельских школ. Но остро стоит вопрос с программным обеспечением. Компьютеры в школах для того, чтобы давать ребятам знания по конкретным предметам, а компьютерные программы для этого тоже стоят денег.
С пониманием относятся к нуждам образования в облисполкоме. Планируется в новом году увеличить ассигнования отрасли процентов на 30 по сравнению с текущим годом. Рассматривался вопрос строительства в области в 2009 году школ в микрорайонах Спутник г. Могилева и Западный г. Бобруйска. Думаю, что эти планы будут реализованы.
Вместе с тем считаю, что педагогическим коллективам нужно и самим изыскивать дополнительные возможности по зарабатыванию денег. Положительных таких примеров у нас немало. Тот же экономический профтехколледж, возглавляемый педагогом-энтузиастом Олегом Адамовичем Бахановичем, заработал за год порядка миллиарда рублей. За эти деньги колледж отремонтировали как игрушку. Активно работает в этом плане и электротехнический колледж (директор Владимир Витальевич Сергеев).
А вот общеобразовательные школы, которых в области 455, пока к такой деятельности, можно сказать, еще не приступали.
— Наверное, в школах нет для этого возможностей?
— Есть у них компьютерные классы, где в свободное от занятий время можно организовывать компьютерные клубы и компьютерный всеобуч. В спортзалах могут работать платные секции, а в актовых залах — какие-то кружки по интересам. Шире следует практиковать платные образовательные услуги. И это лишь несколько вариантов. А видов деятельности, позволяющих зарабатывать, — множество. Нужно только проявить инициативу и заинтересовать учителей, родителей, детей. Кстати, часть средств от внебюджетной деятельности может идти на премирование и дополнительную зарплату учителям.
— С каким настроением встречаете Новый год?
— Несмотря на все проблемы и сложности времени — с оптимизмом! Все у нас есть для того, чтобы задачи по образованию и воспитанию достойного гражданина своей страны решались успешно. Есть мощный кадровый потенциал, всемерная поддержка на государственном уровне и горячее стремление работающих в отрасли людей хорошо делать свое дело. Пользуясь возможностью, я поздравляю всех работников отрасли образования, детей и их родителей с наступающими праздниками — Новым годом и Рождеством! Здоровья всем, благополучия и успехов!
Беседовала Валентина СОКОЛОВСКАЯ.